Problemáticas Universitarias 

El acceso a la Educación en el Interior.

La Universidad Nacional de Córdoba arrastra una larga tradición que pesa sobre sus hombros. Nuestros claustros siguen siendo para un grupo reducido y afortunado que puede soportar sus exigencias, exigencias económicas y exigencias académicas.


Pero no toda la culpa recae sobre la Universidad, porque es sabido que la educación primaria y secundaria no alcanza a preparar a los alumnos para dichos requerimientos, que son demandantes desde el primer año universitario.


Por otro lado, las becas son insuficientes en cantidad y calidad.


Sin embargo, la discriminación más importante la reciben los estudiantes del interior, particularmente los de clase media, para quienes la suma requerida que les permita estudiar en Córdoba limita claramente sus posibilidades de acceso.


A pesar de que las tecnologías actuales han dado espacios de ubicuidad al estudiante, sumado al plan de Conectar Igualdad que proveyó las netbooks; la Universidad Nacional de Córdoba no ofrece aún la posibilidad de estudiar a distancia, ni ha previsto alojamiento para estudiantes del interior en delicada situación económica.


Estas falencias han sido superadas por algunas localidades del interior cordobés, en la localidad de Nono del Valle de Traslasierras, han aprovechado los centros tecnológicos comunitarios y han realizado convenios con la Universidad de la Plata para realizar carreras a distancia. Otros municipios del interior alquilan casas para los estudiantes de estas localidades. Pero en aquellos lugares mas reducidos en población y aislados, persisten las desigualdades de inclusión en el acceso a la educación superior, o incluso hasta de la enseñanza media.

Nuevos Paradigmas

La educación va evolucionando rápidamente, el paradigma educativo nos enfrenta a la vertiginosa exigencia de incorporar las nuevas tecnologías en los métodos de aprendizaje, porque los niños y adolescentes hoy, con una netbook o un celular, demuestran la aptitud y rapidez con se incorporan al mundo tecnológico presente, mientras que no es así, en una amplia franja de la comunidad de docentes y directivos.

La educación a distancia ha evolucionado, existen organizaciones que ofrecen cursos abiertos y masivos en linea conocidos como "MOOC", entre ellos se destacan Cursera , Udacity, edX, MITX, OpenEdu.


La implementación de los mismos requiere de una inversión monetaria importante, para lo cual es indispensable que la iniciativa involucre acuerdos y convenios entre varias universidades, para hacer frente a tales costos en forma conjunta .



En este sentido, es posible visualizar el ejemplo que ofrece edX. el MIT no pudo asumir sólo este proyecto y se unió con Harvard University, la University of California, Berkeley, la University of Texas System, Wellesley College y la Georgetown University.

Los alumnos asisten en forma remota desde diversos países del mundo y los cursos se imparten en Inglés, y muy pocos en Castellano.

Paulatinamente avanzan y ya otorgan puntaje para carreras de grado, de tal manera que el concepto de educación se va transformando.

Cabe preguntarnos cómo aprovechar estas experiencias para que alcancen a nuestros alumnos del interior, sin caer en las justificaciones de quienes responden que no se puede porque "es muy costoso", y de ese modo se sigue relegando la educación del interior.

Otro riesgo que no debe desatenderse, lo plantea la posible disminución, en unos años, de la matricula universitaria porque tal vez los jóvenes prefieran el acceso a un titulo del MIT o de Harvard, en vez de uno Nacional.


No sea que debamos establecer convenios con los colegios profesionales para que no se acepten títulos de universidades extranjeras. La situación se agravaría si llegásemos a un aislamiento en la oferta académica.


Quizás ello nos impulse a crear MOOCS Nacionales que se ajusten a las nuevas necesidades y contextos que preserven la cultura Nacional.